​

1. Формируйте указательный жест.

2. Учите ребенка кивать головой как ответ «да» и махать головой как ответ «нет».

3. Важное умение для речи – научиться соблюдать очередность: научите малыша по очереди стучать ложками, бросать мячик, строить башню из кубиков; говорите по очереди: говорит папа – пауза – говорит мама.

4. Используйте простые и понятные слова. Например, идет кот: «мяу-мяу», «топ-топ».

5. Говорите с ребенком громко, медленно и четко, убрав «слова-шумы»: «Дай мне мяч!» вместо «Ой, Ванечка, дай маме, пожалуйста, вот этот синенький маленький мячик!».

6. Говорите эмоционально – интонацию и мимику ребенок считывает лучше смысла слов.

7. Проговаривайте и озвучивайте все действия ребенка, комментируйте все, что с ним происходит, повторяйте, что он произносит.

8. Стройте диалог с ребенком, даже если он еще не говорит – задавайте вопрос и делайте паузу – смотрите в глаза.

9. Читайте много раз одни и те же сказки, стихи.

10. Катайте ребенка на качелях, каруселях, крутите на гамаке, чаще ходите на детскую площадку. Доказано, что развитие вестибулярной системы способствует интеллектуальному развитию.

 

Развитие слухового внимания и фонематического слуха

Определение звучания игрушек.

 Возьмите 3 - 5 звучащих по - разному игрушек (колокольчик, дудочка, погремушка, пищащие и заводные игрушки :), предложите ребенку рассмотреть их и послушать, какие звуки они издают. Затем отведите ребенка в сторону (3-5 метров), поверните спиной к игрушкам и воспроизведите звучание одной из них. Малыш должен подойти и указать на звучащую игрушку (назвать) (воспроизвести ее звучание).

• Определение голосов членов семьи, птиц, животных.

•   Определение звуков и шумов, доносящихся с улицы (машины, трамвай, дождь:)

•   Перемещение предметов по заданию, например, взять со стола мишку и поставить его на диван (на стул, на полку, под шкаф :)

•   На столе разложены знакомые игрушки, картинки, предметы. Предложите ребенку посмотреть на них внимательно, а затем подать Вам сразу 2 предмета. В дальнейшем задание можно усложнить: попросите подать одновременно 4 предмета и т.д.

• Повторение сочетаний звуков и слогов: А,У,И, А-У, А-И, О-А, ТА, ПА, ТА-ТА, МА-МА-МА, ТА-МА-СА и т.д.

• Повторение слов, словосочетаний, небольших предложений. Для усложнения: ребенок стоит спиной к говорящему и повторяет за ним все словосочетания, сохраняя их количество и порядок.

Дыхательные и голосовые упражнения

• Сдуть со стола мелко нарезанные цветные бумажки, ватку:.

• Дуть на лежащие на столе палочки, карандаши разной формы и длины, стараясь сдвинуть их с места

• Дуть на пластмассовые и бумажные игрушки, плавающие в тазике, тарелке, миске с водой

• Надувать резиновые шарики, бумажные и целлофановые мешочки, дуть в дудочку, свистульку.

• Надувать мыльные пузыри.

Артикуляционные упражнения

1. для лица: надуть щеки, сделать лицо веселое, удивленное:

2. для губ: выпячивание губ трубочкой, щелканье плотно сжатыми губами

3. для языка: показать широкий и узкий язык, облизывание верхней и нижней губы, движение языком вправо и влево, пощелкивание языком ("лошадка")

Развитие правильного звукоподражания

1. Звуковое подражание: укачиваю ребенка (а-а-а), гудит паровоз (у-у-у), плач ребенка (уа-уа-уа), крик в лесу (ау-ау)

2. Подражание голосам птиц, животных (мяу, му, ква, пи-пи, га-га)

3. Подражание звукам транспорта (би-би, тук-тук, тик-так)

Упражнения на развитие мелкой моторики

1. Перебирание крупы, гороха, фасоли, выбирая мусор, испорченные зерна.

1. Разложить пуговицы по величине, цвету, форме:

2. Разобрать монеты по величине.

3. Надевать и снимать перчатки, рукавички.

4. Нанизывать на толстую нитку, проволоку бусинки, ягоды рябины.

5. Работа с пластилином, карандашами, кистью. Конструирование.

​